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语言模仿该疏导还是防堵?

作者:简历君 时间:2021-05-26 12:03来源:写简历网

脏话易学,从一个字、两个字到五个字都有。大家普遍认为,不说脏话是有教养的表现。

然而在成长的过程中,孩子们一定会自然而然地从影片、同侪或环境中接触到脏话,并应用在生活中。当父母师长听到孩子说出人生中第一句脏话时,总是惊吓万分,心想一定要彻底改掉、绝对禁止,万万不能让孩子养成习惯。

尤其是不会分辨情境、有固执特性,又不懂得社交技巧的亚斯柏格孩子,往往在不对的场合中(如音乐会)、在不合适的对象(校长、爷爷奶奶等长辈)面前飙出脏话,那时,当父母的脸上绝对不只三条线。

小哲今年三年级,诊断为亚斯伯格,平日固执的想法已经在生活中造成不少困扰。有触觉防御的他,常常会认定别人不小心的触碰是故意的,所以会立马反射性地K回去,而无辜的同学挨了打,只能眼泪汪汪地去告状。每周总有一两次,师长得调解这样的纷争。

小哲的妈妈问我:“袁老师,前两天晚饭后,我要小哲去洗碗,小哲居然说:‘XX,为什么不让哥哥洗。’我和哲爸简直不敢相信自己的耳朵。家里严禁脏话,小哲可能是与他唯一的好友学的,真担心他会因此养成习惯。倘若之后开口闭口就是脏话,不但让人印象不好,更可能会惹来更多麻烦啊!”

我问小哲妈妈,她怎么看待说脏话这件事?

“不就是一个应该禁止的粗鄙行为吗?”小哲妈说。

其实,各种语言都有脏话,且历久不衰,不管怎么严格禁止,还是会一代接一代地存在。因为脏话对人类而言,有其存在的必要性──发洩情绪,纾解压力。

既然说脏话与发洩情绪、纾解压力有关,那在策略上,“疏导”就与“防堵”一样重要。而一般成人也都知道,其实我们不是不说,只是我们骂在心里、在没有人的时候大声飙骂,或是用谐音字来取代。

此外,约莫国小三、四年级的孩子,会开始对师长所禁止的脏话感到好奇,并在一知半解之下尝试模仿。同龄的孩子聚在一起,敢说脏话就是帅气的表现,在团体中,那是彼此认同的语言。我们都当过孩子,应该都能懂,好比已成年的我们,会在哥儿们面前说三字经,却不会在上司与长辈的面前说。

回到小哲的问题,我们没有办法保护孩子在完全纯净的世界中长大。因此,当孩子正经历对脏话好奇、模仿的阶段时,引导的重点就得回归到小哲的特质来思考,让他“了解脏话的意义”,以及“适合应用的情境”。

首先,要让擅于逻辑思考的亚斯孩子了解“为什么不能说脏话”的来龙去脉。当亚斯孩子了解具体的原因后,就更容易遵循规定。比如,说脏话是辱骂人的语言,“哭枵”是指人“因饥饿而吵闹”,暗指对方无理取闹;“哭爸”则是指人在父丧期间哭泣。这些都是伤人的粗话,说了会降低自己的水准。

同时,我们要教会小哲分辨说话时的情境与对象。比如说,只有在自己很熟的同伴面前(同侪认同),或是自己独处时才可说粗话(发洩情绪),要有意识地控制自己的嘴巴;必要时可用谐音字来取代脏话,如“shoot”、“看”、“机车”等等。这样既可以发洩自己的情绪,又可降低粗话的难听程度。

最后,我建议小哲妈妈,不用担心太多,简单告诫后静静观察即可。有时孩子就是一时好奇,过了那个阶段之后,不好的言行就会自动消失,进化完成了喔!

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